Atrévete

"Lo importante no es lo que hacen de nosotros, sino lo que nosotros mismos hacemos con lo que han hecho de nosotros". Sartre

miércoles, 4 de diciembre de 2019

Por fin terminamos la sesión de evaluación, ¿y ahora qué?



 En los centros educativos, cuando termina  el trimestre, es momento de sesiones de evaluación. Es una época de bastante estrés, no solo para el alumnado que es calificado, sino también para el profesorado que se enfrenta a estas sesiones  con la necesidad de valorar también su propio proceso de enseñanza. ¿Qué fue bien? ¿cuáles son las propuestas de mejora? ¿qué podria hacer para mejorar el clima de la clase, el rendimiento...?

Cuando los resultados no han sido buenos y el rendimiento ha sido bajo, los comentarios que más repiten los profesores suelen ser:  grupos muy heterogéneos, necesidad de canalizar la energía de los alumnos, excesivo parloteo en clase, facilidad con la que se distraen, falta de atención y concentración, indisciplina, mal comportamiento, falta de respeto, etc. 

Como propuesta de mejora, podría surgir la implementación de un programa específico de educación socioemocional, para que el alumnado desarrolle las fortalezas personales relacionadas con el buen rendimiento académico, por ejemplo la perseverancia, el sentido de la justicia, la gratitud, la integridad, la esperanza, la perspectiva, y por supuesto el amor por el aprendizaje, para que se produzca el cambio actitudinal desde un nivel más profundo, por sus efectos duraderos, con el fin de mejorar el autoconcepto y los resultados académicos en los dos trimestres que quedan por delante.

Por otra parte, es imprescindible que el departamento de orientación psicopedagógico (si lo hay) se implique, también, en asesorar a los profesores que manifiesten dificultades a la hora de controlar la clase y pongan a su disposición herramientas para una adecuada gestión del aula.

En estos casos, los padres, también tiene trabajo  para concienciar a sus hijos/as de la importancia de mantener la atención y la concentración en clase, la diligencia en sus tareas, así como el respeto debido al profesorado.

Después de esta primera evaluación, estamos a tiempo de reconducir las actitudes de todos los implicados, y evitar que se repitan los mismos resultados en la segunda evaluación. Estamos a tiempo de hacer intervenciones que mejoren el clima de la clase y por consiguiente los resultados académicos.

Un grupo-clase tranquilo y atento ayuda mucho para que el profesorado pueda desarrollar su labor educativa, en un entorno de bienestar.  Mantener la disciplina en el aula, conlleva, en ocasiones, un gasto de energía y tiempo enorme, por parte del profesorado que, a la larga, puede producirles desmotivación y estrés. Para el alumnado puede desembocar en  retrasos escolares y la consiguiente acumulación de tareas para casa. Repercutiendo, ambos efectos negativamente, en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las reuniones de padres al finalizar el trimestre, no han de dedicarse exclusivamente al reparto de notas, sino que son esenciales para trabajar, conjuntamente, los aspectos de educación socioemocional que requieren la práctica diaria en entornos diferentes e introducir los cambios necesarios en las programaciones para aumentar el bienestar del alumnado, mejorar la convivencia y prevenir el fracaso escolar. 
En estas reuniones, podría ser interesante llegar a un compromiso de padres, alumnos y profesores de cara al establecimiento de unos objetivos que nos sirvan de guía en este camino de superación y crecimiento personal que supone la educación.








miércoles, 27 de noviembre de 2019

27 de noviembre, Día del maestro/a


Hoy 27 de noviembre se celebra el día del maestro/a y quiero aprovechar para animar a todos los docentes a incorporar la educación socio-emocional en sus vidas.

El conocido Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. La Educación encierra un tesoro (Delors, et al. 1996) señala que para hacer frente a los nuevos desafíos del siglo XXI se hace imprescindible asignar nuevos objetivos a la educación, y por lo tanto modificar la idea que se tiene de su utilidad. Con objeto de cumplir su misión, la educación debe organizarse en torno a cuatro pilares:
 a) aprender a conocer;
b) aprender a hacer;
c) aprender a vivir juntos; y
d) aprender a ser.

En mi opinión, es hora de que los docentes nos impliquemos más en los dos últimos y apliquemos en clase nuevos programas de educación emocional. No solo para el bienestar del alumnado, sino también velando por el equilibrio emocional y la salud mental del equipo docente que actúa como modelo y referente.

Como indica Rafael Bisquerra Alzina en su artículo: Educación emocional y competencias básicas para la vida, “la educación es un proceso caracterizado por la relación interpersonal. Toda relación interpersonal está impregnada por fenómenos emocionales, de donde se pueden derivar efectos sobre el estrés o la depresión. Estos dos son, precisamente, causas importantes de bajas laborales entre el profesorado. Lo cual sugiere que se le debe prestar una atención especial entre el profesorado, como primer destinatario de la educación emocional. Por extensión, el profesorado debería contribuir al desarrollo emocional de los estudiantes.”
La profesión de maestro/a tiene un componente vocacional determinante, pero la atención emocional del docente no debe descuidarse. Su acompañamiento emocional, los incentivos para la innovación, el aliento y la facilitación de la administración para que puedan poner en acción sus talentos personales, en los centros educativos, han de hacerse realidad para enriquecer la profesión del maestro/a, para que se sienta realizado/a y valioso dentro de su centro de trabajo y, como consecuencia, se sienta feliz.

La profesión de maestro/a es una de las profesiones que más puede aportar sentido a la vida de una persona y por ello permite acceder a una felicidad duradera donde el placer de servir se confunde con una vida con propósito. Pero a esta profesión también le acechan peligros: el menosprecio a su trabajo, la burocratización de la enseñanza, la pérdida de autoridad y respeto, las desigualdades de jornada laboral y salarios entre comunidades autónomas…Todo ello puede alterar el equilibrio emocional y profesional del maestro/a y hacerle caer en el pozo de la indefensión y el despropósito.

Solo un maestro/a feliz es capaz de transmitir alegría de vivir y entusiasmo por aprender a su alumnado. La sociedad necesita una educación con programas que tengan en cuenta la inteligencia emocional para aumentar el bienestar de toda la comunidad educativa, mejorar la convivencia y prevenir el fracaso escolar.

Felicidades y gracias, maestro/a por tu dedicación y por enseñar desde el Ser.

sábado, 16 de noviembre de 2019

El placer de servir

Cuando el sentido de la vida te despierta, se apoya en pequeños detalles, para coger impulso. Poner nuestros talentos al servicio de la humanidad, es la manera más sencilla de vivir una vida con sentido.  
¿Qué te parece si te sugiero que el propósito de tu vida sea vivir una vida con propósito?

El Placer de Servir, un  poema de Gabriela Mistral

“Toda la naturaleza es un anhelo de servicio; sirve la nube, sirve el aire, sirve el surco. Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú; donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú; donde haya un esfuerzo que todos esquiven, acéptalo tú.

Sé el que  aparte la estorbosa piedra del camino, sé el que aparte el odio entre los corazones y las dificultades del problema.

Existe la alegría de ser sano y de ser justo; pero hay, sobre todo, la hermosa, la inmensa alegría de servir.

¡Qué triste sería el mundo si todo en él estuviera hecho, si no hubiera rosal que plantar, una empresa que acometer!

Que no te atraigan solamente los trabajos fáciles: ¡Es tan bello hacer lo que otros esquivan!

Pero no caigas en el error de que sólo se hace mérito con los grandes trabajos; hay pequeños servicios que son buenos servicios: Adornar una mesa, ordenar unos libros, peinar una niña. Aquél es el que critica, éste es el que destruye, sé tú el que sirve.

El servir no es una faena de seres inferiores. Dios, que da el fruto y la luz, sirve. Pudiera llamársele así: El que sirve. Y tiene sus ojos fijos en nuestras manos y nos pregunta cada día: ¿Serviste hoy? ¿Al árbol? ¿A tu amigo? ¿A tu madre?”.

jueves, 7 de noviembre de 2019

LA RESISTENCIA AL CAMBIO

Reproducción del artículo de Walter Riso

La mente humana es conservadora por naturaleza. El cambio asusta, desbarata e incómoda. Cuando algún hecho importante, novedoso o diferente llega al cerebro, se introduce el desorden. La aparente paz y tranquilidad informacional se desequilibra, el nuevo dato pone a tambalear el sistema y la tradición psicológica se ve amenazada por el invasor. A la mente no le gusta revisarse a sí misma, se resiste, se niega, se esconde. Ella prefiere moverse en la costumbre, en los hábitos, y más en lo conocido que en lo desconocido, aunque este último parezca mejor.
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Ya disponible en Amazon

Hoy es noticia la publicación del segundo libro que desarrolla el Método Losias para la Educación emocional y social de alumnos de primaria y secundaria. Se titula "Despierta tu dragón, claves para dominar tu cerebro" y su contenido sigue la línea teórico práctica de su antecesor, "Cuaderno Losias, guía para adolescentes conscientes". 

El contenido está centrado en el desarrollo de fortalezas personales y en la práctica de técnicas de relajación y Mindfulness en un entorno escolar, y transciende a las esferas personales y familiares de manera sencilla.

Es un libro dinámico, ordenado y ameno que facilita el trabajo de los docentes en las áreas de Tutoría,  Educación en Valores o para la asignatura Emocrea. Consta de 10 unidades que parten de la relajación y se adentran en el terreno de las fortalezas de la mano de un dragón que "habita" en nuestro cerebro. Nuestra misión es despertarlo y entrenarlo para que descubra sus propias fortalezas. Solo así podrá controlar sus emociones y tener éxito en la vida personal y escolar.

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Seguimos trabajando para aumentar el bienestar de los alumnos, mejorar la convivencia en entornos educativos y prevenir el fracaso escolar.

María

viernes, 18 de octubre de 2019

Meditación para comenzar las clases

Desde esta semana ya tienes disponible la Meditación principal del Método Losias. Es la meditación que se propone para comenzar las clases. Una meditación que conecta a los alumnos/as con su Ser interior a la vez que crea el espacio emocional adecuado para aprovechar bien el día.

Solo tienes que darle al play y ya podéis disfrutar de sus efectos.  ¡No te la pierdas! Bien sentados, espalda recta, pies apoyados sobre el suelo, ojos cerrados y ... ¡A meditar!